LAS TORTUGAS TAMBIÉN VUELAN

FICHA TÉCNICA
Título original: Lakposhtha hâm parvaz mikonand (Las tortugas también vuelan, Turtles Can Fly)
Países: Irán e Irak
Año: 2004
Duración: 95 min.
Género: Drama. Pobreza
Interpretación:
Soran Ebrahim: "Hollywood" (Kak Satellite).
Avaz Latif: Agrin (la niña-madre).
Hiresh Feyssal Rahman: Hengov (el manco que predice el futuro).
Saddam Hossein Feysal: Pashow (al que le faltaba un pie).
Abdol Rahman Karim: Riga (el bebe hijo de Agrin).
Ajil Zibari: Shirkooh (el niño que llora por Satellite).
Producción: Bahman Ghobadi, Hamid Ghavami, Batin Ghobadi, Hamid Karimi, Babak Amino.
Guión: Bahman Ghobadi
Director: Bahman Ghobadi
Música: Housein Alizadeh
Fotografía: Shahriar Assadi
Montaje: Moustafa Khergheh Poosh e Hayedeh Safi Yari

SINOPSIS
En Las Tortugas También Vuelan, un grupo de niños huérfanos se gana la vida en un campo de refugiados del Kurdistán iraquí, que está situado en la frontera entre Iraq y Turquía, vendiendo minas antipersona a la ONU, que ellos mismos extraen y de las que han sido víctimas, o canjeándolas por armas en el mercado negro. El régimen de Sadam Hussein les reprime muy duramente y por esa razón, los pequeños consideran una buena noticia la llegada de las tropas estadounidenses a Irak. Para conocer los detalles del ataque, los expectantes habitantes de la zona ansían una antena parabólica y son los niños, liderados por Satélite, quienes terminan consiguiéndola e instalándola en el punto más alto del árido paisaje. Un jovencito mutilado, acompañado por su hermana y un bebé de parentesco desconocido, viene de otro pueblo con una premonición: la guerra es inminente y traerá más destrucción.
Los hechos ocurren antes de la invasión de Iraq por parte de una coalición de países liderada por Estados Unidos en 2003.

VÍDEO

COMERCIO XUSTO. ORO NEGRO

COMERCIO XUSTO

Cando nos achegamos a unha tenda a adquirir un produto, rara vez coñece as circunstancias nas que foi elaborado. Polo xeral tendemos a fixarnos no prezo, no sabor, na embalaxe, pero rara vez pensamos nas persoas que o produciron. Por exemplo, cando temos na man un paquete de café do supermercado, non nos paramos a pensar:

- Canto diñeiro do que eu pago por este paquete chegará as/aos produtoras/es?
- Estará producido de maneira respectuosa co medio?
- Traballan nenas e nenos para producilo?
- Cobrarán homes e mulleres igual?
- Respectaranse os horarios laborais?

Se, con ese café na man, nos parásemos a pensar en todas estas cousas, seguramente as respostas nos obrigarían a deixar o paquete de volta no andel.
É así, como con ese pequeno xesto de poñer no carro un produto, como contribuímos á explotación de millóns de persoas.

O comercio xusto promove un sistema alternativo máis xusto de relacións comerciais e produtivas entre o Norte e o Sur do planeta.

Os seus principios son:

• Condicións de traballo dignas e salarios xustos
• Ausencia de explotación infantil
• Igualdade de oportunidades e de tratoRespecto polos Dereitos Humanos
• Respecto polas culturas indígenas
• Funcionamento democrático das organizacións que interveñen
• Relación comercial a longo prazo
• Pagamento dunha parte do prezo por adiantado (ata un 60)
• As/os produtoras/es destinan parte dos seus beneficios ao desenvolvemento das súas comunidades (sanidade, educación, formación laboral, etc
• Redución da cadea de intermediarios
• Información ao consumidor/a (transparencia
• Produtos de calidade
• Respecto polo entorno
• Fomento do mercado local e diversificación da produción


ORO NEGRO

FICHA TÉCNICA
Autorizada para: Todos os públicos
Ano: 2006
Xénero: Películas documentales
Dirixida: Marc Francis, Nick Francis
Música: Andreas Kapsalis
Montaxe: Hugh Williams
Produtores executivos: Christopher Hird
Distribuida por: Karma Films Spain

SINOPSE
É un documental que mostra como os produtores de café dos países do Sur vense obrigados a abandonar as súas terras pola presión á baixa dos prezos exercida polas multinacionais no seu afán desmedido de enriquecemento. As multinacionais controlan unha industria que move miles de billóns de euros anuais. Un feito constatado contra o que loitan moitas organizacións do Comercio Xusto.

VÍDEO


ACTIVIDADES
- Que entendes por comercio xusto?
- Que obstáculos atopan as producións dos países menos desenvolvimos para competir no mercado mundial?
- Que dificulades teñen para o seu desenvolvemento industrial os países do chamado Terceiro Mundo?
- En que productos poden ser máis competitivos cós países desenvolvidos? En cales menos? Por que?

DÍA MUNDIAL DA TERRA

O RACISMO

ARTIGO REVISTA "ESCUELA ESPAÑOLA"

O 86% dos escolares españois non se considera racista, pero o 65% di que os seus compañeiros e compañeiras de estudo si que o son. O 72% non dubida en afirmar que España é un país racista. Estes datos despréndense dunha enquisa realizada en 1997 por Tomás Calvo Buezas, catedrático de Antropoloxía Social na Universidade Complutense de Madrid, entre 6.000 alumnos e alumnas de 145 centros docentes públicos e privados de toda España.

Os resultados da enquisa levan a Calvo Buezas a admitir a ignorancia dos escolares españois sobre o fenómeno da inmigración. Así, por exemplo, o 65,4% cre que en España vive un número semellante moi superior de inmigrantes que no resto dos países da Unión Europea, cando iso non é o certo (en Europa a taxa de inmigrantes é do 65% e en España do 1,5%), ou que os que hai quitan postos de traballo aos españois cando a verdade é que os traballos que realizan son os que aqueles rexeitan.

Un 26% dos alumnos e alumnas enquisados amosouse partidario dunha España “branca e unicamente occidental” e outro 26,8% opinaba que os inmigrantes deberían abandonar a súa cultura e asumir a do país de admisión. Un 27% dos escolares expulsaría aos xitanos (en 1993 era un 30,8%), un 24% aos árabes e o 13% aos negros e indios. O 15% expulsaría aos xudeus (en 1993 era un 12,5%).

ACTIVIDADES

- Que opinión che merecen estas noticias?
- Cres que os rapaces e rapazas de hoxe en día son maiormente racistas? En que te baseas para ter esa opinión?
- Busca no dicionario o significado dos seguintes conceptos. Logo intenta definilos coas túas palabras:
• Racismo:
• Xenofobia:
• Segregación:
• Marxinación:
• Discriminación:
• Prexuízo:
• Estigmatización:
- Busca en distintos xornais noticias relacionadas coa temática do racismo.

RAP CONTRA O RACISMO

CURTAMETRAXE CONTRA O RACISMO

O ALZHEIMER

O 21 de setembro celébrase o día mundial do Alzheimer, data elixida pola Organización Mundial da Saúde e a Federación Internacional de Alzheimer. O propósito desta conmemoración é dar a coñecer a enfermidade e difundir información ao respecto, solicitando o apoio e a solidariedade da poboación en xeral, de institucións e de organismos oficiais.

QUE É O ALZHEIMER?

A demencia tipo Alzheimer é unha enfermidade progresiva, dexenerativa e irreversible da cortiza cerebral que provoca a deterioración da memoria, orientación, xuízo, linguaxe, personalidade e conduta, interferindo coa capacidade para realizar as actividades da vida diaria. O seu nome provén de Aloís Alzheimer, un neurólogo alemán que en 1907 describiu os síntomas que presentaba unha muller de 48 anos como graves problemas de memoria así como as características neuropatolóxicas da enfermidade de Alzheimer.
Evoluciona por etapas; a deterioración é insidiosa e lenta. A maioría das vítimas desta enfermidade son persoas maiores de 65 anos; pero, pode aparecer a idades moito máis temperás.
É moi difícil diagnosticarla, xa que o seu comezo é lento, case imperceptible e con frecuencia atribúese a outras enfermidades. Afecta ao cerebro, borrando a sabedoría adquirida a través dos anos.
A súa orixe é incerta e afecta a calquera persoa independentemente de sexo, escolaridade, ocupación, clase social, etc. O seu comezo é impredecible e evoluciona de maneira diferente en cada caso. Un diagnóstico temperán da enfermidade de Alzheimer axuda aos pacientes e ás súas familias a planear o futuro. Así mesmo, dálles tempo para considerar as opcións de atención.

CURTAMETRAXE: WHAT IS THAT?

ACTIVIDADES

1.- Unha vez vista a curtametraxe “What is that” responde ás seguintes preguntas:

- Cal cres que é o tema do curto?
- Que sentimentos provocou en ti?
- Que quere transmitirnos o seu autor?
- Fai referencia a algunha enfermidade actual?

2.- Coñeces algunha persoa do teu medio que teña diagnosticada esta enfermidade?

3.- Poderías citar algunhas características desta enfermidade?

4.- Cal cres que é a razón que levou á realización de campañas publicitarias sobre esta enfermidade?

CHICKEN A LA CARTE

View this movie at cultureunplugged.com

CAMINO A GUANTÁNAMO

FICHA TÉNICA Y ARTÍSTICA:
Título original:The Road To Guantanamo
Año:2006
Director:Michael Winterbottom, Mat Whitecross
Guión: Michael Winterbottom, Mat Whitecross
Música: Molly Nyman & Harry Escott
Fotografía:Marcel Zyskond
País: Reino Unido
Género:Drama
Edad: Todos los públicos

SINOPSIS:
Tres jóvenes nos cuentan cómo en el año 2001 viajaron desde Inglaterra a Pakistán para asistir a la boda de uno de ellos y pasar unos días de vacaciones. El viaje se convirtió en una pesadilla de dos años y medio al ser detenidos como presuntos terroristas en Kandahar (Afganistán) y enviados a la prisión de Guantánamo, donde tuvieron que soportar todo tipo de humillaciones, interrogatorios y torturas, hasta que fueron liberados por la ausencia de pruebas.

Esta historia es un buen punto de partida para comprender mejor la actualidad a partir del panorama mundial que se dibujó en el año 2001. Pero, además, será una buena ocasión para debatir y tratar temas como la presunción de inocencia, las acciones de prevención de la seguridad durante un conflicto, el miedo o la sospecha.

VÍDEO:

LA MINA DEL DIABLO

FICHA TÉCNICA Y ARTÍSTICA:

Título original: The Devil´s Miner

Año: 2005

Director: Kief Davidson y Richard Ladkani

Guión: Kief Davidson y Richard Ladkani

Música: Leonardo Heiblum y Andes Solis

Fotografía: Richard Ladkani

País: Alemania-EE.UU:

Género: Documental

Edad: Todos los públicos

SINOPSIS

El documental nos cuenta la triste historia de dos hermanos, Basilio Vargas, de 14 años, y Bernardino, de 12, que trabajan en las minas de Cerro Rico en Potosí (Bolivia).
Tras la muerte de su padre, se ven empujados a vivir una vida de persona adulta, teniendo que compaginar el trabajo en la mina con la escuela y las responsabilidades familiares. El documental nos da a conocer el mundo de unos mineros bolivianos, muy ligados a la religión católica, que rompen sus lazos con Dios en el momento en que entran en la mina, ya que según una antigua creencia, el diablo, representado por numerosas estatuas construidas en los túneles, es quien determina el destino de los mineros que trabajan en ella. En la escuela, los compañeros aíslan a Basilio, pero él resiste, consciente de que la educación es la única vía para salir de ese infierno que vive a diario.

VÍDEO DOCUMENTAL


La mina del diablo (parte 1 de 3) por BITXOorg

La mina del diablo (Parte 2 de 3) por BITXOorg

La mina del diablo (Parte 3 de 3) por BITXOorg

A ENERXÍA NUCLEAR

AS FONTES DE ENERXÍA
As fontes de enerxía son elaboracións naturais máis ou menos complexas, das que o ser humano pode extraer enerxía para realizar un determinado traballo ou obter algunha utilidade.
Desde a prehistoria, na que se descubriu o lume para quentarse, cazar e cociñar alimentos, pasando pola Idade Media na que se construíron muíños de vento para moer cereais, ata os momentos actuais nos que podemos obter enerxía eléctrica do sol ou fusionando o átomo, o ser humano buscou incesantemente fontes de enerxía das que sacou algún proveito.

Segundo a importancia do seu uso as fontes de enerxía podemos clasificalas en tradicionais e alternativas.

As fontes de enerxía tradicionais son as máis empregadas e desde hai tempo se veñen empregando, polo que xa alcanzaron un gran nivel de desenvolvemento. Entre elas se atopan o carbón, o petróleo, o gas natural, a enerxía nuclear de fisión e a hidroeléctrica. Algunhas delas empregan combustibles fósiles, por exemplo, o carbón que foi o motor da Primeira Revolución Industrial e que servíu para alimentar as máquinas de vapor industriais e de tracción ferrocarril, así como nos fogares, ou o petróleo e os seus derivados, principal fonte de enerxía da Segunda Revolución Industrial.

As fontes de enerxía alternativas teñen un uso moito máis escaso, porque a súa tecnología está en fase de investigación ou resulta cara. Entre elas temos as enerxías solar, eólica, xeotérmica, de biomasa, maremotriz,...

O noso modelo de desenvolvemento atópase abocado ao esgotamento dos recursos fósiles, sen posible reposición (non renovables), pois serían necesarios millóns de anos para a súa reposición. Isto provocou que nos últimos anos moitos países industrializados apostasen polo emprego de fontes de enerxía renovables, sobre todo tras a incidencia da Crise do petróleo de 1973.
Moitas destas enerxías teñen as vantaxes de ser inesgotables e limpas, e moito menos contaminantes que as tradicionais. Pero outras son altamente contaminantes e supoñen un risco para o medio e para o ser humano.
A busca de fontes de enerxía inesgotables e o intento dos países industrializados de fornecer as súas economías nacionais reducindo a súa dependencia dos combustibles fósiles, concentrados en territorios extranxeiros trala explotación e casi esgotamento dos recursos propios, levoulles a adopción da enerxía nuclear, cos inconvenientes que presenta: risco de accidentes nucleares (Pensilvania, Ucraína, Xapón), almacenamento dos recursos que produce, moi contaminante, elevado custo de construcción e de desmantelamento das centrais nucleares. Mentres que en aqueles países con suficientes recursos hídricos, púxose en marcha un aproveitamento hidráulico intensivo dos cursos de auga, que levou a construción de presas xigantescas, como podemos observar no caso das presas de Asuán en Exipto e a das Tres Gargantas, en China.

BREVE HISTORIA DA ENERXÍA NUCLEAR
O descubrimento da enerxía nuclear está ligado a Segunda Guerra Mundial e ao desenvolvemento das bombas atómicas que foron lanzadas sobre Hisroshima e Nagasaki en agosto de 1945.
Foi no transcurso desta guerra, cando no ano 1939 unha serie de científicos descubriron que se se bombardeaba un núcleo de uranio cun neutrón produciríase a división do núcleo (fisión). Dita fisión liberaba moita calor e tiña a calidade de romper outros núcleos próximos producindo unha reacción en cadea que xeraba enormes cantidades de enerxía. Posteriormente e tras o lanzamento das bombas atómicas inaugurouse a primeira central nuclear para producir enerxía, en Inglaterra (1956). Nun principio a enerxía nuclear foi moito máis cara que a producida polas centrais térmicas, pero será a crise do petróleo de 1973, a que cambie o panorama e leve a moitos países a apostar por este tipo de enerxía. Non podemos perder de vista que nos momentos actuais temos no mundo 442 reactores nucleares, distribuídos en 29 países (EE.UU. con 104, Francia 58, Xapón 54, Rusia 32, Corea do Sur 21, India 20, Reino Unido 19, Canadá 18, Alemaña 17, Ucraína 15, China 13, Suecia 10, España 8, Bélgica 7, República Checa 6, Suiza 5, Finlandia, Eslovaquia e Hungría 4, Argentina, Bulgaria, México, Pakistán, Romanía e Sudáfrica 2, Armenia, Países Baixos e Eslovenia 1), mentres outras 65 plantas están actualmente en etapa de construcción no mundo.

VANTAXES E INCONVENIENTES DA ENERXÍA NUCLEAR
A enerxía nuclear presenta vantaxes pero tamén incovenientes. Entre as vantaxes temos que destacar que este tipo de enerxía é limpa, non provoca unha contaminación atmosférica, a súa produción de enerxía eléctrica non depende das condicións climáticas, o custe do combustible é reducido en comparación co dos de orixe fósil, ademais boa parte do uranio pódese reciclar, proporciona unha independencia enerxética a aqueles países que carecen de enerxías fósiles e a produción pode adecuarse a demanda.
O seus inconvenientes son moi variados: o uranio é escaso e pode incrementarse o seu prezo conforme aumente a súa demanda, o enriquecemento e reprocesado do uranio é caro e xera contaminación, a construción das centrais ten que ter en conta os factores xeolóxicos do lugar, os reactores nucleares non ofrecen unha seguridade absoluta, problemas de almacenaxe, problemas de transporte de refugallos radioactivos,problemas de residuos radiactivos (cemiterio nucleares),...

A POLÉMICA EN TORNO Á ENERXÍA NUCLEAR
Tras a crise de 1973, moitos países apostaron pola enerxía nuclear e lanzáronse a contruír centrais nucleares para non depender do suministro de cru. Ao mesmo tempo xurdiu unha importante protesta social contra a enerxía nuclear.
Esa oposición suscitou un debate intenso naqueles países nos que os gobernos apostaron pola enerxía nuclear, que viuse agudizado por tres graves accidentes que tiveron lugar nas centrais de Harrisburg (Pensilvania) en 1979, de Chernóbil (Ucraína) en 1986 e de Fukushima Daiichi (Xapón) 2011. Estes accidentes e a forte oposición social levaron a moitos gobernos, entre eles España, a paralizar temporalmente ou permanentemente a construción e posta en marcha de novas centrais (moratoria nuclear).
Hoxe en día un amplo sector da opinión pública amósase favorable ó desmantelamento das centrais nucleares, polas consecuencias negativas que levan consigo. A recente alarma nuclear en Xapón reabriu o debate sobre o futuro da enerxía nuclear. Debe frearse o impulso deste tipo de enerxía no mundo?, son seguras as nosas centrais?, é posible un modelo de crecemento sen enerxía nuclear?, hai alternativas sostibles?

Có gallo do XXV aniversario do desastre nuclear de Chernóbil a RTVE 2, no programa a “Noite Temática” emitiuse o documental francés “A Batalla de Chernóbil”, dirixido por Thomas Johnson, de 94 minutos de duración e producida por Play Film, que nos relata a loita contra a radiactividade.

A BATALLA DE CHERNÓBIL

SIPNOSE

O 26 de abril de 1986 unha proba de seguridade na central nuclear de Chernóbil provocou ata o de agora unha das maiores catástrofes nucleares da historia, xunto coa recente catastrofe nuclear provocada pola planta nipona de Fukushima Daiichi, a 270 kilómetros ao noroeste de Tokio, onde tres dos seis reactores resultaron danados tras un erro no sistema de refrixeración. A explosión do cuarto reactor desencadeou unha reacción en cadea que ameazou con provocar unha segunda explosión aínda máis potente. Durante 8 meses, 800.000 soldados, mineiros e civís traballaron a contra reloxo para acabar coa radioactividade construíndo un sarcófago ao redor do reactor. Morreron aorredor de 10.000 persoas e máis de 100.000 cidadáns ucraínos foron evacuados, pero as cosecuencias do desastre continuan 25 anos despois.
Este documental trata de recrear unha batalla sen cuartel contra un inimigo invisible e mortal: a radioactividade.
Na actualidade a zona de Chernóbil segue sendo inhabitable e uns 8 millóns de persoas viven contaminadas nas áreas de Ucraína, Rusia e especialmente en Bielorrusia. Durante 20 anos, viviron rodeados de radioactividade, e os alimentos que consomen cultívanse en terras contaminadas. O problema foi ignorado polas autoridades. Entre os anos 1986 e 2001 uns 1.152 nenos foron operados de cancro de tiroides no centro especializado de Minsk. Ningunha estatística fíxose pública e séguese ocultando información sobre as consecuencias de dita radioactividade.

VÍDEOS

VIOLENCIA E ACOSO ESCOLAR

ENTREVISTA


UNA CADIRA BUIDA (Una silla vacía)

Una cadira buida from Víctor Alonso Berbel on Vimeo.

POR NADA

NUESTROS HIJOS NOS ACUSARÁN

FICHA TÉCNICA Y ARTÍSTICA:
Título orixinal: Nos enfants nous accuseront
Ano: 2008
Director: Jean-Paul Jaud
Guión: Jean-Paul Jaud
Música: Gabriel Yared
Fotografía: Amar Arhab y Joel Pierron
País: Francia
Xénero: Documental

SINOPSIS:
Este documental dirixido por Jean-Paule Jaud, pon en relevo a iniciativa do concello dunha pequena localidade francesa da rexión de Le Cevennes, Berjac, que decidíu servir no comedor escolar únicamente alimentos biolóxicos para evitar o perigo sanitario derivado das 76.000 toneladas de pesticidas empregadas anualmente en Francia.
O documental aborda o aumento de enfermidades infantiles causadas polo medio ambiente. Só un dato: en Europa cada ano morren 100.000 rapazes/as por enfermidades orixinadas pola polución ou a alimentación. Pretende `concienciarnos´sobre os produtos tóxicos aplicados á agricultura de mercado, incidindo nas súas consecuencias, na saúde e no medio ambiente.
O seu director pón o noso alcance neste documental unha gran cantidade de información, entre a que se inclúen testimonios de granxeiros e estatísticas gubernamentais e de axencias internacionais.

ACTIVIDADES

1.- Que é a agricultura biolóxica?
2.- Que características teñen os alimentos biolóxicos?
3.- Por que pasarse a produción biolóxica?
4.- O etiquetado destes produtos segues algunha normativa?
5.- Significa o mesmo os termos agricultura ecolóxica e agricultura biolóxica?
6.- Indica dez razóns para consumir produtos biolóxicos.
7.- Elabora unha táboa coas diferencias entre a agricultura biolóxica e a agricultura convencional.

CHINA BLUE

FICHA TÉCNICA Y ARTÍSTICA:
Dirección: Micha X. Peled
Nacionalidad: Estados Unidos (2005)
Duración: 87 minutos
en cantonés, inglés, mandarín y sichuan subtitulado en catalán
Director: Micha X. Peled
Producción: Teddy Bear Film
Coproducción: ITVS
Fotografía: Micha X. Pele
Montaje: Manuel Tsingaris
Sonido: Song Chen
Música original: Miriam Cutler

SINOPSIS:
Este documental, rodado clandestinamente y bajo duras condiciones en China, nos muestra lo que tanto China como las grandes marcas internacionales quieren ocultar: cómo se produce la ropa que compramos.
China Blue relata el día a día de dos jóvenes trabajadoras de una fábrica textil (Jasmine y Orchid), que intentan sobrevivir a unas difíciles condiciones laborales (jornadas laborales larguísimas, retraso en los pagos, ...).

VÍDEO:

LITERATURA Y TECNOLOGÍA

A HISTORIA DUN LAPIS. VANTAXES E INCOVENIENTES DUNHA ECONOMÍA DE MERCADO

No seguinte vídeo o economista, Milton Friedman, se serve dun obxecto tan simple como un lápis para explicar como se desenvolven as operacións económicas e como actúan os diferentes axentes dentro dun mercado libre.

INFLACIÓN Y ESTABILIDAD DE LOS PRECIOS ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE PARA TI?

A HISTORIA DO DIÑEIRO

DINERO Y CONCIENCIA. LA BANCA ÉTICA

A través de esta conferencia Joan Melé nos invita a reflexionar sobre nuestra propia responsabilidad ecológica y humanitaria en la sociedad globalizada que vivimos: ¿a quién sirve nuestro dinero? ¿a dónde va a parar y qué impacto tiene cada vez que compramos algo, o lo ingresamos en un banco?

Conferencia:


Joan Melé


Triodos Bank


Presentación corporativa de Triodos Bank


Spot publicitario de Triodos Bank


ACTIVIDADES

- ¿Qué es la banca ética?
- ¿Qué es lo que ha llevado a la creación de la banca ética?
- ¿Qué ideales sostiene?
- Trata de buscar ejemplos de bancos éticos con presencia en Europa.
- Cita 5 proyectos que financiaría la banca ética y 5 que no.
- Elabora un documento amplio (dos carillas) en el que tienes que reflexionar, desde un punto de vista crítico, sobre los distintos temas planteados en la conferencia de Joan Melé.

OS NENOS DO CABLE

O seguinte vídeo amósanos as peripecias que teñen que padecer a diario, unha serie de nenos con idades entre os 7 e os 11 anos, coñecidos como os nenos do cable, para poder acceder á escola. Pois para chegar a súa escola teñen que descender por un cable de aceiro de 800 metros de longo, a unha altura de 200 metros, só coa axuda dunhas desgastadas poleas e unhas improvisadas e pouco resistentes cordas. O vertixinoso descenso dura entre 30 e 40 segundos e o chegar ao final do cable frean cunha especie de pau. Para regresar as súas casas unha vez rematada a escola suben por un cerro ata chegar de novo a un cable que os conduce as súas casas, desafiando de novo a unha suerte que parecen non ter, pero que lles acompaña cada mañá no cable.



CONTESTA SINCEIRAMENTE E REFLEXIONANDO AS SEGUINTES PREGUNTAS:

1.- Que é para ti o colexio?
2.- Por que ves?
3.- Para que cres que te serve o colexio?
4.- Que son para ti os profesores?
5.- Vendrías ao colexio se non fose obrigatorio? Por que?
6.- Que farías se non viñeras?
7.- Sabes que os 16 anos podes deixar de vir? Que vas a facer? Por que?
8.- Cres que se dan facilidades para vir? Cales?
9.- Cres que todo o mundo ten esas facilidades?

DESPOIS DE VER O VÍDEO, CONTESTA:

1.- Que pareceuche o vídeo?
2.- Algunha vez pensaches que algo así poidera acontecer?
3.- Cres que é unha excepción?
4.- Que pensas destes nenos?
5.- Que cres que lles move a facer o que fan?
6.- Que os fai parecidos e que os fai distintos?
7.- Cambiaches de opinión en algunha das túas respostas?

A VIAXE DE SAÍD

FICHA TÉCNICA
Dirección e deseño artístico: Coke Riobóo
Duración: 12’
Xénero: comedia, drama.

SINOPSE
Saíd realiza unha viaxe máxica de Marrocos a España, o paraíso das oportunidades. Pero pronto os seus desexos e ilusións vense truncados polos distintos personaxes que se suceden ó longo do filme. As oportunidades non son tantas coma parecía nun comezo.

CONTEXTUALIZACIÓN
Atopámonos nun país da costa do norte de África no século XXI. As duras condicións de vida dunha familia deixan entrever a escaseza de oportunidades económicas e laborais dunha sociedade carente dos recursos básicos. Buscar unha nova vida en Europa é a ilusión de moitos xoves.

VÍDEO



ACTIVIDADES
1.- Resume en tres liñas a curta.

2.- Analiza o conto:

- 1ª parte: presentación e análise da situación familiar
• Onde vive Saíd?
• Con quen?
• A que se dedica a súa nai?
• E o seu pai?
• Cal é a súa situación económica?
• Como se entretén Saíd no seu tempo libre?
• Que representa a pulsera que lle entrega o pai?

- 2ª parte: A viaxe a Europa/ A feira
• Que representa o toro?
• Que sinte Said o chegar a feira?
• Os bonecos contra os que tira as bolas na feira representan uns personaxes da sociedade cos que adoitan atoparse os inmigrantes. A quenes representan?

- 3ª parte: Volta a realidade
• Que representa a atracción Adventure Patera?
• Saíd remata o seu soño encontrándose a se mesmo. Segue pescando. Todo era un sono ou é a verdadeira realidade dun inmigrante?

3.- Escribe un conto para explicar o que vai encontrar Saíd no teu país, a nivel de economía, amizade, colexio e o trato da xente en xeral. Merécelle a pena vir?

4.- Inventa un novo título para a curta e indica por que o elixiches.

EL ORIGEN DE LAS MIGRACIONES MODERNAS

LA ESPALDA DEL MUNDO

FICHA TÉCNICA
Titulo Original: La espalda del mundo
Género: Melodrama/ Documental
Duración: 105 minutos.
Color.
Actores: Guinder Rodríguez, Raúl Sánchez, Martín del Alamo.
Guión: Javier Corcuera y Fernando León de Aranoa.
Director: Javier Corcuera
Realización: 2000.
Producción: Elías Querejeta P.C.

SINOPSIS

La película se compone de tres historias que nos muestran situaciones de degradación humana e injusticia social y política. Tres historias sobre la violación de los derechos humanos y sobre personas olvidadas del mundo: un grupo de niños que trabajan en una cantera de Perú picando piedras, una diputada kurda presa por hablar en kurdo en el parlamento turco, y un condenado que espera en el corredor de la muerte en una penitenciaría de Texas.

VÍDEO ON LINE

ACTIVIDADES

- ¿Cuáles son las condiciones de trabajo de los niños y niñas que aparecen en
la película?
- Enumera los peligros para la salud y el bienestar físico, que entraña el tipo de trabajo que realizan los niños.
- ¿Qué tipo de trabajo realizan los niños?
- ¿Se han organizado los niños trabajadores? ¿Con qué objetivo?
- ¿Cuál es el sueño de los niños y padres de este reportaje?
- ¿Por qué valoran tanto estos niños la educación y tener un oficio? ¿Lo valoras tú de igual modo? ¿Por qué?

A HISTORIA DO CHUPA CHUPS

Desde finais dos anos 50 o Chupa Chups fixo máis doce a vida de millóns de persoas, pero como empezou todo aquilo. Para atopar os verdadeiros inicios do caramelo con pau, do famoso pirulí, debemos remontarnos ao século XIX. Por aquel entonces, Joseph Bernat, o avó paterno do fundador do Grupo Chupa Chups, foi recoñecido como o primeiro fabricante de confeitería en España que inaugurou unha tenda nunha das áreas comerciais mais prósperas de Barcelona. Esta tenda pronto se converteu nunha pequena fábrica de doces, onde traballaron os seus seis fillos.
En 1950, Enric Bernat, un dos netos, que aos seus 26 anos acumulara a experiencia de traballar con outros confeiteiros, decidiu que era hora de crear o seu propio negocio. Para logralo necesitou ademais do seu entusiasmo, un produto adecuado e unha marca. Así entre 1956 e 1957 tivo a idea de facer un caramelo que se puidera agarrar cun pau. A inspiración veulle de dous feitos: o maior consumidor de caramelos era o público infantil e este acostumaba a sacarse o doce da boca coa man, para ver como se consumía. Posteriormente se puxo en contacto có pintor Salvador Dalí e lle encargou o diseño do envoltorio deste caramelo con pau. O seu éxito non tardou en chegar, grazas a unha importante campaña publicitaria, e a propia bondade do produto: un caramelo cunha ampla variedade de sabores, con novo formato.
En 1959, introduciu no mercado español o primeiro caramelo redondo con pau da marca Chupa Chups. Tan só un ano despois, a madeira empregada na fabricación do seu paliño foi sustituida polo plástico. Entre 1960 e 1980 o éxito do produto foi tal que estendeu o seu mercado, implantado este produto a escala mundial.



VÍDEOS






ACTIVIDADES

- Coñeces os produtos Chupa-Chups?
- E a historia desta compañía?
- Reflexiona sobre a introdución no mercado destes caramelos con paus, a que obedece?
- Busca información en Internet sobre a empresa (tipo de empresa, capital, localización industrial, tipos de produtos, publicidade e marketing,…)

OS CHINDOGUS

Sabedes o que é un Chindogu?

Trátase dun termo xaponés, Chin, raro, extraño e Dogu, ferramenta.
En definitiva, un Chindogu é un obxecto absurdo e inutilizable, tanto polo seu deseño como polo seu obxectivo. Pero non todos os aparellos absurdos e inútiles poden considerarse chindogus, pois deben cumprir unha serie de características:

1.- Non está pensado para ser usado.
2.- Debe existir.
3.- Non hai ningunha regra que marque a construción dun chindogu.
4.- Non está nin pode estar á venta.
5.- O humor non debe ser o único aliciente para deseñar un chindogu.
6.- Non deben ser tabús ou “indecentes”.
7.- Non favorecen ningún tipo de prexuízos.

8.- Non poden ser nin ter publicidade.
9.- etc.

Na internet podemos atoparnos con moitísimos exemplos de obxectos sen ningunha utilidade, que na súa maioría son autoría de xaponeses, entre eles destacan un sombreiro hixiénico, un paracaídas que abre por impacto, uns palillos con ventilador para comer pasta, etc. Incluso existe unha páxina web que se encarga de recoller e regular as condicións e requerimentos que dan categoría ós chindogus , se chama International Chindogu Society (ICS).


AS LEIS DOS CHINDOGUS










VÍDEO







ACTIVIDADES

- En equipo elaborade o voso propio chindogu, logo dirase o grupo que é e por que se pensou neste chindogu. Entre tódolos alumnos, valorarase o chindogu máis creativo e original.
- Como nos sentimos cando temos total liberdade para ser creativos?
- Estamos acostumados a ser creativos?
- O equipo, potencia ou inhibe a creatividade?
- De ideas aparentemente inútiles poden saír cousas innovadoras?

INVENTOS E INVENTORES

Dende sempre o ser humano diferenciouse dos outros seres pola súa capacidade para lograr inventos, que fixeron máis fáciles algunhas tarefas ou que lles resolveron problemáticas plantexadas.
- A continuación amósase dúas listaxes na que se recollen unha serie de inventos e inventores. Trata de relacionar cada invento co seu inventor, podes empegar todo tipo de medios como Internet, libros, etc.

INVENTOS
1.-Xadrez
2.-Alfabeto Morse
3.-Autoxiro, precursor do helicóptero actual
4.-Lámpada incandescente
5.-Calculadora
6.-Cine sonoro
7.-Dinamita
8.-Escritura para cegos
9.-Guillotina
10.-Imprenta
11.-Máquinas voadoras
12.-Pararrayos
13.-Pila eléctrica
14.-Radio
15.-Raios X
16.-Sobre
17.-Submarino
18.-Teléfono
19.-Telescopio
20.-Termómetro en graos centígrados
21.-Termómetro de mercurio

INVENTORES
1.-Alexander Bell
2.-Louis Braille
3.-Brewer
4.-Anders Celsius
5.-Juan de la Cierva
6.-Isaac Peral
7.-Daniel Fahrenheit
8.-Benjamin Franklin
9.-Galileo Galilei
10.-Joseph Guillotín
11.- Johannes Gutenberg
12.-Auguste Lacoste
13.-Guglielmo Marconi
14.-Samuel Morse
15.-Alfred Nobel
16.-Blaise Pascal
17.-Thomas Edison
18.-Leonardo da Vinci
19.-Alessandro Volta
20.- Wilhelm Röntgen
21.-Sisa

- A continuación busca na web a outros inventores famosos do noso século e indica cal foi a súa contribución a sociedade.

A CÉLULA ARTIFICIAL DE CRAIG VENTER

Recentemente asistimos ó descubrimento dentro do mundo científico da primeira célula artificial, algo impensable ata o de agora, cuxa técnica abre uns novos horizontes na investigación da biotecnoloxía e presenta múltiples aplicacións que poderán ser moi útiles para a humanidade na produción de hidrocarburos, na defensa ambiental e na saúde (produtos farmacéuticos). Pero a pesar disto, os danos tamén poderían ser inimaxinables se se emprega, por exemplo, para a fabricación de armas biolóxicas, polo que está a xerar incertidumes na comunidade científica, reaccións en certos expertos en bioética (por exemplo Arthur Caplan, profesor de bioética da Universidade de Pennsylvania, sinala as implicacións filosóficas, ao afirmar que o traballo de Venter acaba có vitalismo, é dicir, con todas as correntes filosóficas e relixiosas que creen que detrás a vida necesita algo espiritual para a súa creación). e en científicos relixiosos, que tratan de por límites a creación dunha vida artificial. Ademais estes non creen que se poida falar dunha forma de vida “verdadeiramente artificial” xa que o xenoma sintético foi colocado nunha célula natural.

VÍDEOS

ACTIVIDADES

En primeiro lugar, navega pola web na busca de información sobre este prezado invento e o seu inventor. Le con atención os artigos de prensa que atopes e trata de dar unha resposta as seguintes preguntas:

- Que é unha célula artificial?
- En que consistíu o descubrimento da primeira célula artificial de Craig Venter?
- O consideras este descubrimento realmente importante para a humanidade?. Por que?
- Cal cres que é o motivo que leva a que certos sectores sociais queran frear ou por límites a este revolucionario invento?
- Indica dúas consecuencias positivas e negativas deste invento para a humanidade.
- Que outros logros atribúense a este investigador?.
- Investiga sobre a figura de Craig Venter e fai unha descripción da súa traxectoria persoal e profesional.

PATENTES DE LA NASA

La NASA (National Aeronautics and Space Administration) es la agencia espacial más importante del siglo XX, a la que difícilmente han podido superar el resto de las agencias hasta hace bien poco. Su infraestructura y sobre todo el dinero que se ha invertido en ella han logrado grandes adelantos.

Poner un hombre en la luna es quizá su logro más conocido y el que más ha salido en series y películas, fue un gran hito en la Historia de la humanidad. Pero poner el hombre en la luna no ha sido su único logro.

Para llevar a cabo el programa espacial que EE.UU. pretende, se necesitan muchas horas de investigación y un gran presupuesto a su disposición. Con ambas premisas la NASA investiga nuevos materiales, tecnologías, …, que van a dar al mundo un sin fin de patentes. Los pañales son sólo un ejemplo de las múltiples patentes que la NASA ha cedido a la sociedad.

En los estatutos de la NASA, se señala que las investigaciones y descubrimientos alcanzados por ese organismo deben ser usados con fines pacíficos y en beneficio de la humanidad; de hecho, de las más de 6.300 patentes que la NASA ha registrado desde sus inicios, muchas han salido al mercado beneficiando a la mayoría de la población, como se puede comprobar en el listado que se publica anualmente desde el año 1976.

ACTIVIDAD

Entra en las páginas web que aparecen en el apartado recursos, observa e indica cuáles son las patentes que se señalan, de que tipo, cómo y para qué se investigaron, cómo se llego a su uso actual, si hay concierto entre los que piensan que son de la NASA y de los que no. A continuación elabora dos hojas por ambas caras de conclusiones.


RECURSOS EN LA WEB

http://www.lanasa.net/
http://www.nasa.gov/about/highlights/En_Espanol.html
http://translate.google.es/translate?hl=es&langpair=en%7Ces&u=http://techtran.msfc.nasa.gov/Patents/keywords.html

INVENTOS E INVENTORES

Unha das características que diferencia ao home como ser racional dos demáis seres é a súa capacidade de lograr inventos.
Desde os comenzos da aparición do home, éste esforzouse por realizar elementos ou útiles que fagan máis factibles algunhas tareas ou que resolvan problemas que se lle plantexan e os que había que buscarlles unha solución.
Deste xeito a Historia da humanidade está chea de prezados inventos que revolucionaron os modos de vida das xentes. Tan só pensar na locomotora, na lavadora, na lámpada incandescente.... ou no utillaxe lítico empregado na prehistoria polo xénero homo, para cazar, pescar, recolectar moluscos,.... Pero, detivéchete algunha vez a pensar, que é o que leva a todo inventor a desenvolver unha idea creativa?. As respostas poden ser moi variadas, dende o puro altruismo ata motivacións xeradas pola propia demanda dos cidadáns.
Ao longo dos séculos XIX e XX van a ser moitas as innovacións tecnolóxicas aplicadas ao mundo doméstico, á industria, á construcción, á mediciña, á agricultura, á industria alimentaria, ó transporte, ás telecomunicacións, etc., tan só pensar no somerxible, teléfono, bombilla, radio, automóbil, penicilina, imprenta, lavadora, aspiradora ou no propio ordenador. Neste contexto temos a grandes inventores da Humanidade que cos seus descubrimentos melloraron a sociedade actual, entre eles cabe destacar a Marconi, Alexander Fleming, Gütenberg, Morse, Elisha Graves Otis, Edison, Watt, Isaac Peral, Louis Pasteur ou Narciso Monturiol.
Tamén as Guerras Mundiais impulsaron o desenvolveron de novos tipos de armamento, como o gas venenoso, a bomba atómica, os misís de longo alcance e a máscara antigas.
Xa no novo século os inventos van proliferar por doquier, como exemplo a recente creación por parte dunha empresa galega dunha batea somerxible, adicada o cultivo de moluscos ou o descubrimento da primeira célula artificial, algo impensable ata o de agora.

VÍDEOS ON LINE:

Inventores do Mundo Moderno

Avances tecnolóxicos na Historia

AVANCES TECNOLÓGICOS

View more presentations or Upload your own.

ACTIVIDADES

- Cales cres que son os pasos que ten que dar todo inventor de ideas novas, antes e despois de levar a cabo o seu proxecto de investigación?
- Pensa durante uns instantes nun invento que consideres moi importante para a sociedade actual.
- Xa o tes?. Cal é a razón que che levou a escoller ese invento?. Xustifica de xeito razoado a túa resposta.

Agora vai escomezar o teu traballo de investigación:

- En primeiro lugar, terás que documentarte sobre o invento, é dicir, buscar información sobre o mesmo (autor, cronoloxía, breve historia do invento, publicidade, financiación,...).
- A continuación elaborarás un traballo sobre o mesmo:

Terás que realizar una FICHA TÉCNICA do invento:

Nome do invento:
Autor/a ou autores:
Cronoloxía:
Materiais:
Dimensións:
Utilidade:
Breve descripción:

Tamén recollerás información relativa a HISTORIA ou evolución do propio invento. E xa por último farás unha alusión a BIOGRAFÍA DO INVENTOR.

ZARA, o éxito dunha multinacional galega

No ano 1975, Amancio Ortega Gaona (Busdongo de Arbás, León, 1936), o fundador da empresa Inditex S.A. (Industrias de Deseño Téxtil Sociedade Anónima), abríu a súa primeira tenda Zara na Coruña. Trinta e cinco anos despois, ten máis de 1422 tendas desta firma en máis de 73 países de Europa, América, África e Asia, situadas nas rúas máis céntricas das principais cidades. Ademáis temos que sumarlle o recente lanzamento dunha tenda on line, w.w.w.zara.com, que conta cun gran número de internautas de compras, sen pisar o probador. Esta chegada de Zara á rede xerará unha interesante guerra por liderar o comercio electrónico en España especializado en moda.
Este emporio de tendas de moda xuvenil e desenfadada, non para de medrar e esténdese hoxe en día polas máis importantes capitais do mundo, dende Milán ata Tokio, dende Dubai a Nova York, dende Berlín a París, pasando por todas as grandes cidades españolas, deste xeito temos a súa presenza en máis de 400 cidades. Cada día e medio, unha nova tenda inaugúrase nalgún lugar do planeta. Zara é, sen dúbida, o maior logro desta multinacional, que acaba de converterse no primeiro grupo téxtil do mundo, superando á empresa estadounidense Gap. O éxito desta empresa gallega non queda aquí xa que conta con 8 firmas comerciais máis: Massimo Dutti, Pull & Bear, Bershka, Stradivarius, Oyso, Kiddy´s Class, Zara Home e Uterqüe, converténdose no segundo grupo con máis tendas no mundo (en torno ás 5000 tendas), só por detrás da italiana Bennetton.
Esta multinacional téxtil, líder de vendas a nivel mundial, que sitúa o seu creador entre as dez mayores fortunas do mundo, está formada hoxe por máis de 93.000 empregados de 140 nacionalidades diferentes. Nas súas tendas e oficiñas fálanse preto de corenta idiomas.



A continuación imos ver o documental "Planeta Zara" onde se analizan os principais elementos que contribúen o éxito desta organización empresarial.



ACTIVIDADES
1.- Fai un breve comentario sobre o tema que trata o texto
2.- Por que Inditex se considera unha empresa multinacional?
3.- Cales son os factores do éxito de Zara?
4.- Indica que factores contribúen a aumentar os beneficios de Zara
5.- Explica como se manifesta neste caso o proceso de deslocalización industrial que caracteriza ás empresas europeas?
6.- Ti, como consumidor, que vantaxes destacarías de Zara fronte a outras firmas e comercios de roupa? E que problemas?
7.- Le o seguinte fragmento do código de Conduta Interno da empresa e responde as preguntas:

CÓDIGO DE CONDUTA INTERNO
- Inditex non emprega a ninguén que estea por debaixo da idade legal.
- Ningunha persoa empregada en Inditex é discriminada por cuestións de raza, discapacidade física, relixión, idade, nacionalidade ou sexo.
- Os empregados de Inditex teñen recoñecido o dereito a sindicarse, asociarse e a negociación colectiva.
- En Inditex non se permite ningunha forma de acoso ou abuso físico, psicolóxico, sexual ou verbal.
- Inditex garante que os seus empregados desenvolvan o seu traballo en lugares seguros e saudables.
- O salario que reciben os traballadores de Inditex é acorde coa función que desempeñan, sempre respectando os convenios de cada sector.

8.- Elabora unha listaxe dos dereitos que a empresa Inditex recoñece os seus traballadores.

OS MICROCRÉDITOS

Fai uns 30 anos que comezaron a funcionar os microcréditos. A idea xurdíu o mesmo tempo en dous países, Brasil e Bangladesh. Nembargantes, tivo un maior desenvolvemento en Bangladesh. Foi neste país onde a principios dos anos oitenta Muhammad Yunus, tamén coñecido como o banqueiros dos pobres, creou o Banco Grameen. Un banco que ofrece microcréditos, é dicir, pequenos créditos sen avales, a persoas con moi poucos recursos (campesiños sen terras, artesáns sen ferramentas, ... ), para que superen a espiral da pobreza.

O Banco Grameen nace das experiencias persoais dun xoven Muhammad Yunus, un profesor de economía da Universidade de Chittagong, que na súa vida cotiá, descubríu a situación de pobreza que padecían os habitantes de moitas das aldeas que tiña que atravesar a diario (falta de alimentos, usureros que se enriquecían,...).

Nunha das visitas a esas aldeas falou cunha muller que facía cadeiras e preguntóulle se lle daba para vivir ben. Ela lle contestou que non. Que case todo o que gañaba o tiña que dar a persoa que lle entregaba o bambú, que ademáis era quen lle mercaba as cadeiras e fixaba o prezo delas. Yunus preguntóulle polo pobo e alí atopou a unhas 50 persoas na mesma situación. Esta experiencia foi a que levou a Yunus a conceder 100 dólares, en calidade de préstamo a un interés moi baixo, a esas persoas. O experimento funcionó. A xente do pobo comezou a ter cartos para comer, dar educación os seus fillos e a vez fabricar os produtos que vendían.

Como veremos, nos seguintes reportaxes, o que entonces parecía unha aventura de gran risco é na actualidade unha das ofertas financieiras máis sólidas do mundo, da man dunha institución que concedeu unha morea de microcréditos a persoas como poucos recursos.











ACTIVIDADES

- Investiga quen é Muhammad Yunus e cales son as súas propostas acerca da economía mundial.
- A proposta de Muhammad Yunus está directamente relacionada coa economía, por que lle concederon o premio Nobel da Paz no 2006?
- Busca información sobre o Banco Grameen e responde as preguntas:

1. Que significa Grameen?


2. Cando se creou o Banco Grameen? En que país?


3. Hoxe en día, en que países ten presencia este banco?


4. A quen lle presta diñeiro?


5. Explica como funciona e se xestionan os préstamos.


6. Cres que a intención de Yunus é soamente axudar a xente ou obtén algún
   beneficio económico?

- Detecta as diferencias esenciais entre as condicións que esixe un banco tradicional para conceder un crédito e as que esixe o Grameen.
- Por que, segundo Muhammed Yunus, os bancos tradicionais non queren prestar cartos ás persoas que teñen poucos ingresos ou demandan pouca cantidade de diñeiro? Con que obxectivos constitúense os bancos privados?
- Averigua cal era o espírito inicial das caixas de aforros; compárao có microcrédito.
- Cal é a razón que explica que o Banco Grameen presta máis ás mulleres que ós homes?

OUTROS EXEMPLOS DE MICROCRÉDITOS NO MUNDO

Hoxe en día os microcréditos estendéronse o resto dos países, incluidos os desenvolvidos.

Microcréditos en España


Microcréditos en Etiopía